Οδηγίες Διδασκαλίας Φυσικής Α ΕΠΑΛ ΠΕΠΑΛ 2023-2024

Οδηγίες Διδασκαλίας Φυσικής Α ΕΠΑΛ ΠΕΠΑΛ 2023-2024 ανακοινώθηκαν με το υπ’ αριθμ. Φ3/104775/Δ4/20-09-2023 έγγραφο του ΥΠΑΙΘΑ με θέμα:

 

Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων Γενικής Παιδείας των Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Ημερήσιων, Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ. σχ. έτους 2023-2024

 Σε συνέχεια των σχετικών εισηγήσεων του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Πράξεις 30/11-05-2023, 41/22-06-2023 και 57/07-09-2023 Δ.Σ. του Ι.Ε.Π.), σας αποστέλλουμε την ύλη και τις οδηγίες διδασκαλίας των μαθημάτων Γενικής Παιδείας της Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξης Ημερήσιων, Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ για το σχ. έτος 2023-2024.

 

Α΄ ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ & ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΠΑ.Λ. ΚΑΙ Π.ΕΠΑ.Λ

ΦΥΣΙΚΗ

 

Στο πλαίσιο του διδακτικού σχεδιασμού οι εκπαιδευτικοί, προκειμένου να αξιοποιήσουν τις προτεινόμενες ιστοσελίδες από το διδακτικό υλικό ή/και τα διδακτικά βιβλία, να προβαίνουν σε επανέλεγχο της εγκυρότητάς τους, διότι ενδέχεται λόγω του δυναμικού τους χαρακτήρα ορισμένες από αυτές να είναι ανενεργές ή να οδηγούν σε διαφορετικό περιεχόμενο.

Από το Βιβλίο: ΦΥΣΙΚΗ Α’ ΕΠΑ.Λ, ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΓΑΡΟΦΑΛΑΚΗΣ Ι., ΠΑΓΩΝΗΣ Κ., ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΥ Δ., εκδ. ΙΤΥΕ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ

Διδακτέα-Εξεταστέα Ύλη

  1. ΔΥΝΑΜΗ ΚΑΙ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ
    • Η έννοια της δύναμης
    • Τα χαρακτηριστικά της δύναμης
    • Δυνάμεις επαφής και δυνάμεις από απόσταση
  • Η δύναμη ως αιτία παραμόρφωσης-Νόμος Hooke
  • Μέτρηση δυνάμεων με δυναμόμετρο
  • Σύνθεση δυνάμεων (Μόνο για συγγραμμικές και κάθετες. Εκτός το λυμένο παράδειγμα)
  • Ανάλυση δύναμης σε συνιστώσες
  • Δράση- Αντίδραση- 3ος νόμος του Νεύτωνα

 

4.  ΔΥΝΑΜΗ ΚΑΙ ΚΙΝΗΣΗ

  • Το αίνιγμα της κίνησης
    • Μέση ταχύτητα
    • Στιγμιαία ταχύτητα ( Εκτός ο μαθηματικός προβληματισμός)
  • Αδράνεια-1ος νόμος του Νεύτωνα για την κίνηση (Εκτός το ιστορικό σημείωμα)
  • Ευθύγραμμη ομαλή κίνηση

4.3.1 Μελέτη της ευθύγραμμης ομαλής κίνησης

  • Ευθύγραμμη ομαλά μεταβαλλόμενη κίνηση-Επιτάχυνση
    • Η έννοια της επιτάχυνσης
    • Εξισώσεις κίνησης-Διαγράμματα (Εκτός οι αποδείξεις τύπων και το παράδειγμα 3)
  • ΔΥΝΑΜΗ. Το μυστικό της επιτάχυνσης-2ος Νόμος του Νεύτωνα

4.5.2 Βάρος. Περιλαμβάνονται τα παραδείγματα 1,3,4,5

  • Τριβή
    • Δυνάμεις τριβής
    • Πού οφείλεται η τριβή
  • Στατική τριβή (Εκτός ο υπολογισμός του noρ )
  • Τριβή ολίσθησης (Εκτός το παράδειγμα με τα δύο σώματα και την τροχαλία και το «ας στοχαστούμε»

 

5.  ΕΡΓΟ-ΕΝΕΡΓΕΙΑ

  • Από τη βιολογική εργασία στο φυσικό έργο
  • Έργο σταθερής δύναμης (μέχρι τη αναφορά για τον James Joule, περιλαμβάνεται το παράδειγμα)
  • Έργο γνωστών δυνάμεων

5.3.1 Το βάρος, το έργο και η …συντήρηση

  • Ρυθμοί έργου (Μέχρι τη σχέση 3)

5.6 Έργο και ενέργεια: οι δύο όψεις του ίδιου νομίσματος (Εκτός οι αποδείξεις). Περιλαμβάνεται το δεύτερο παράδειγμα

 

Οδηγίες διδασκαλίας

Προτείνεται αρχικά να γίνει εισαγωγική συζήτηση σχετικά με τον ρόλο της Φυσικής στην τεχνολογία. Η Φυσική είναι η πιο βασική από όλες τις Φυσικές Επιστήμες επειδή ασχολείται με θεμελιώδη ζητήματα όπως οι ιδιότητες και οι αλληλεπιδράσεις της ύλης και της ακτινοβολίας. Η τεχνολογία είναι η τροποποίηση του φυσικού κόσμου για την ικανοποίηση των αναγκών των ανθρώπων. Η επιστήμη του μηχανικού είναι η εφαρμογή των Μαθηματικών και των Φυσικών Επιστημών για τη δημιουργία τεχνολογίας. Η ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας οφείλεται στις φυσικές επιστήμες. Αλλά και αντίστροφα, η εξέλιξη της τεχνολογίας βοήθησε πολύ στην εξέλιξη των Φυσικών Επιστημών.

Στη συνέχεια, προτείνεται στο πλαίσιο των εργασιών καθώς και των συνθετικών δημιουργικών εργασιών που εκτελούν οι μαθητές/τριες στο σπίτι, ατομικά ή ομαδικά να οικειοποιηθούν τη δομή μίας εργαστηριακής αναφοράς σε πειραματική δραστηριότητα και η οποία προσομοιάζει με μία επιστημονική εργασία. Για να χαρακτηριστεί μια δραστηριότητα πειραματική θα πρέπει να υπάρχει έλεγχος και χειρισμός μεταβλητών. Στις δραστηριότητες αυτές αναπαράγονται και μελετώνται φαινόμενα, νόμοι που τα διέπουν ή και ανακαλύπτονται δομές. Μπορούν να γίνονται στο εργαστήριο αλλά και στην τάξη όταν δεν υπάρχει πρόβλημα ασφάλειας.

Πώς γράφουμε μια εργαστηριακή αναφορά σε πειραματική δραστηριότητα

Μια εργαστηριακή αναφορά θα πρέπει να είναι σχετικά σύντομη και να αναφέρει ξεκάθαρα τη σκοπιμότητα του πειράματος, το θεωρητικό υπόβαθρο στο οποίο στηρίχθηκε ο πειραματισμός, τον τρόπο συλλογής των δεδομένων, την παρουσίαση των δεδομένων, τα σφάλματα και τα συμπεράσματα καθώς και τον σχολιασμό τους. Ένας/Μία αναγνώστης/αναγνώστρια της εργαστηριακής έκθεσης θα πρέπει , να είναι σε θέση να επαναλάβει το πείραμα και να πάρει παρόμοια αποτελέσματα.

Η εργαστηριακή αναφορά θα πρέπει να εκπληρώνει τους στόχους του πειράματος και να περιλαμβάνει τα παρακάτω.

ΤΙΤΛΟΣ-ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ-ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ

Το όνομα της δραστηριότητας ή η διατύπωση του ερευνητικού ερωτήματος και από κάτω τα ονόματα των μελών της ομάδας καθώς και του/της υπεύθυνου καθηγητή/καθηγήτριας, με πρώτο το όνομα εκείνου/εκείνης που έγραψε την έκθεση καθώς και την ημερομηνία που πραγματοποιήθηκε το πείραμα.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ -ΣΚΟΠΟΣ

Καθορίζεται ο σκοπός του πειράματος και περιγράφονται οι λόγοι για τους οποίους πραγματοποιείται το πείραμα καθώς και τα κριτήρια επιτυχίας του. Αναπτύσσεται και μια στρατηγική προκειμένου να επιτευχθεί ο σκοπός.

ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΥΠΟΒΑΘΡΟ

Αναφέρεται η θεωρία που σχετίζεται με το πείραμα και οι σχέσεις που χρησιμοποιήθηκαν στην ανάλυση των δεδομένων. Διατυπώνονται υποθέσεις, προβλέψεις και εκτιμήσεις οι οποίες βασίζονται σε θεωρίες και μοντέλα.

ΥΛΙΚΑ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΑ ΜΕΤΡΗΣΗΣ

Αναφέρονται όλα τα υλικά , όργανα ή και ψηφιακά εργαλεία συλλογής δεδομένων που απαιτήθηκαν για την πραγματοποίηση του πειράματος.

ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ (ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΤΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΟΣ)

Περιγράφεται ο σχεδιασμός της πειραματικής διαδικασίας που ακολουθήθηκε για τη συλλογή των δεδομένων. Σε περιπτώσεις που υπάρχει φύλλο εργασίας η περιγραφή δεν γίνεται αντιγράφοντας το φύλλο αυτό. Θα πρέπει η περιγραφή να είναι πλήρης ώστε ένα άτομο με τις απαιτούμενες για τον σκοπό του πειράματος γνώσεις, να μπορεί να επαναλάβει το πείραμα.

 

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ, ΔΕΔΟΜΕΝΑ KAI ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

Καταγράφονται οι παρατηρήσεις και παρουσιάζονται τα δεδομένα μέσω διαφόρων αναπαραστάσεων (Αλγεβρικών, γραφικών, διαγραμματικών, στροβοσκοπικών, και λεκτικών). Αν είναι δυνατό, γίνεται και συμπερίληψη των αβεβαιοτήτων.

ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ

Αναγραφή των συμπερασμάτων τα οποία βασίζονται στα αποδεικτικά στοιχεία την ορθή χρήση των μαθηματικών και των νόμων της Φυσικής. Αναγνώριση μοτίβων. Σύγκριση των πειραματικών αποτελεσμάτων με τις θεωρητικές προβλέψεις. Εκτιμήσεις του κατά πόσο οι πιθανές αποκλίσεις των πειραματικών αποτελεσμάτων με τα αποτελέσματα που προβλέπονται από τη θεωρία δικαιολογούνται με βάση τα αναμενόμενα σφάλματα και εξηγήσεις για ασυνήθιστες αποκλίσεις.

ΣΧΟΛΙΑΣΜΟΣ

Αυτοαξιολόγηση, αναστοχασμός και διερεύνηση εναλλακτικών προσεγγίσεων. Προτάσεις για βελτιώσεις και διερεύνηση νέων ερωτημάτων.

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ

Βιβλιογραφικές αναφορές.

 

Προτείνεται τουλάχιστον ένα εργαστηριακό θέμα, κατάλληλο για την εμπλοκή των μαθητών/μαθητριών και την εκπόνηση εργαστηριακής αναφοράς. Ακολουθούνται τα βήματα της διερευνητικής μεθόδου με σκοπό την εξοικείωση με επιστημονικές πρακτικές και την ανάπτυξη των αντίστοιχων δεξιοτήτων.

Μερικές από αυτές τις επιστημονικές δεξιότητες είναι:

 

  • Η διατύπωση υποθέσεων προβλέψεων και εκτιμήσεων
  • Η επιλογή και δικαιολόγηση του είδους των δεδομένων που χρειάζονται
  • Η καταγραφή παρατηρήσεων και η λήψη μετρήσεων
  • Η αναγνώριση των κανόνων ασφάλειας ηθικής και συνεργασίας.
  • Η καταγραφή πειραματικών δεδομένων σε κατάλληλα δομημένους πίνακες δεδομένων και πίνακες ανάλυσης δεδομένων με σκοπό την εύκολη επεξεργασία και εξαγωγή συμπερασμάτων.
  • Η επιλογή και σχεδίαση του κατάλληλου γραφήματος
  • Η εξαγωγή και παρουσίαση πληροφορίας μέσω διαφόρων αναπαραστάσεων (Αλγεβρικών, γραφικών, διαγραμματικών, στροβοσκοπικών, και λεκτικών)

Πολύ χρήσιμο είναι και το ελεύθερο εξελληνισμένο λογισμικό video ανάλυσης Tracker . Το Tracker είναι ένα πανίσχυρο εργαλείο για τη μελέτη και τη μοντελοποίηση των κινήσεων. (Trackertutorial Από ΕΚΦΕ Θεσπρωτίας). http://ekfethesp.blogspot.com/search/label/Tracker

 

Η ύλη διδάσκεται αξιοποιώντας:

 

α. Βιβλίο μαθητή: ΦΥΣΙΚΗ Α’ ΕΠΑ.Λ, ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ. ΓΑΡΟΦΑΛΑΚΗΣ Ι., ΠΑΓΩΝΗΣ Κ., ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΥ Δ., εκδ. ΙΤΥΕ ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ

 

β. Ψηφιακό υλικό: Ενδεικτικά αναφέρονται:

 

 

γ. Σε όλες τις διδακτικές ενότητες από το βιβλίο , το πλήθος των ερωτήσεων, ασκήσεων και προβλημάτων του βιβλίου θα πρέπει να εναρμονίζεται με τον διαθέσιμο διδακτικό χρόνο. Το ίδιο ισχύει και για τη χρήση των παραδειγμάτων, των ενθέτων και των δραστηριοτήτων.

 

Διδακτέα ύλη (Περιεχόμενο – Διαχείριση και ενδεικτικός προγραμματισμός)

Σύνολο ελάχιστων προβλεπόμενων ωρών: 42

 

Διδακτική ενότητα Συνιστώμενες Διδακτικές Πρακτικές/Παρατηρήσεις Ενδεικτικές

Ώρες
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1ο

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

  

 

 

 

 

 

4
1.1   Με τι ασχολείται η Φυσική

1.2   Φυσική και Τεχνολογία

1.3   Φυσικά μεγέθη

1.4   Μονόμετρα και διανυσματικά μεγέθη

 Δεν θα διδαχθεί αλλά μπορεί να αξιοποιηθεί στην εισαγωγική συζήτηση.

Από την ενότητα 1.1 θα αναφερθεί μέσα από το παράδειγμα της εικόνας 1.3, η διαφορά μεταξύ των φυσικών και χημικών φαινομένων. Επιπλέον, με τη βοήθεια των Πινάκων 1.1, 1.2, 1.3, και των ασκήσεων 1.2, 1.3, 1.4., 1.5, 1.6, 1.7, 1.8 προτείνεται η επανάληψη των θεμελιωδών μεγεθών, μονάδων μέτρησης και των βασικών στοιχείων της τριγωνομετρίας. Επίσης, μέσω παραδειγμάτων να γίνει κατανοητή η διάκριση μεταξύ μονόμετρων και διανυσματικών μεγεθών.
ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2ο

ΔΥΝΑΜΗ ΚΑΙ ΙΣΟΡΡΟΠΙΑ

  

10
2.1 Η έννοια της δύναμης Σχεδίαση δυνάμεων
2.2 Τα χαρακτηριστικά της δύναμης
2.3 Δυνάμεις επαφής και δυνάμεις σε απόσταση Κάθετη αντίδραση σε κεκλιμένο επίπεδο: Από Φωτόδενδρο

 

2.5. Η Δύναμη ως αιτία παραμόρφωσης – Νόμος του Hooke. Νόμος του Hooke, Ελατήρια: Από PHET

Ισορροπία δυνάμεων
2.6.     Μέτρηση     δυνάμεων             με                   το δυναμόμετρο Προτείνεται οι μαθητές/μαθήτριες να εμπλακούν στο εργαστήριο με μετρήσεις με δυναμόμετρα

Προτείνονται οι ασκήσεις από 2.1 έως και 2.12
2.8 Σύνθεση δυνάμεων. (Μόνο για συγγραμμικές και κάθετες. Εκτός: το λυμένο παράδειγμα) Οι γωνίες των παραδειγμάτων με τη ρυμούλκηση πλοίου (εικόνα 2.23) και τις δυνάμεις που σχηματίζουν γωνία (εικόνα 2.25) να θεωρηθούν ορθές. Το κεφάλαιο ολοκληρώνεται με τον τύπο 2.6 που θα διδαχθεί για ορθή γωνία: Fολ2=F12+F22. Το λυμένο παράδειγμα δεν περιλαμβάνεται.

Συνισταμένη δύο δυνάμεων:

Πρόσθεση διανυσμάτων συνισταμένη , Συνισταμένη δύο δυνάμεων Πρόσθεση διανυσμάτων:
2.9 Ανάλυση δύναμης σε συνιστώσες Ανάλυση δύναμης σε συνιστώσες:

Για εμπέδωση προτείνονται, ενδεικτικά, οι ασκήσεις 2.13 έως και 2.21 εκτός 2.18β, 2.19 και

2.20.
2.10 Δράση- αντίδραση-3ος Νόμος του Νεύτωνα Δράση και αντίδραση:

3ος νόμος του Νεύτωνα:

 

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4ο

ΔΥΝΑΜΗ και ΚΙΝΗΣΗ

 Επανάληψη από Β΄ Γυμνασίου:

Σύστημα αναφοράς, σχετική κίνηση, ορισμός τροχιάς

Προσδιορισμός της θέσης ενός σωματίου σε ευθεία γραμμή και στο επίπεδο. Χρονική στιγμή, Συμβάν, Χρονικό διάστημα, θέση και μετατόπιση

Διαφορές μεταξύ μετατόπισης και διαστήματος

  

 

 

 

 

16
4.1  Το αίνιγμα της κίνησης

4.1.6    Μέση ταχύτητα

4.1.7  Στιγμιαία Ταχύτητα. (Εκτός: ο μαθηματικός προβληματισμός)

 Ολοκληρώνεται μέχρι και την πρόταση:

«Η στιγμιαία ταχύτητα είναι διανυσματικό μέγεθος και στις ευθύγραμμες κινήσεις έχει κάθε στιγμή την ίδια κατεύθυνση με την κατεύθυνση της κίνησης».

 

Μελετώντας την έννοια της μετατόπισης Μέση ταχύτητα
4.2 Αδράνεια – 1ος νόμος του Νεύτωνα για την κίνηση

(Εκτός: το ιστορικό σημείωμα)

  

Μάζα αδράνεια
4.3  Ευθύγραμμη ομαλή κίνηση

4.3.1         Μελέτη     της      ευθύγραμμης ομαλής κίνησης

 Διανυσματικά χαρακτηριστικά της ταχύτητας Ευθύγραμμη ομαλή κίνηση

Ευθύγραμμη ομαλή κίνηση με βίντεο ανάλυση από: ΕΚΦΕ Θεσπρωτίας

Λογισμικό: «Πολλαπλές Αναπαραστάσεις» του Φυσικού Κόσμου
4.4  Ευθύγραμμη ομαλά μεταβαλλόμενη κίνηση – Επιτάχυνση

4.4.1  Η έννοια της επιτάχυνσης

 Κίνηση δύο αυτοκινήτων

Η επιτάχυνση στην καθημερινότητα, διανυσματικά χαρακτηριστικά της επιτάχυνσης, θετική και αρνητική επιτάχυνση

 

4.4.2.          Εξισώσεις                     κίνησης             –

Διαγράμματα

(Εκτός: οι αποδείξεις τύπων και το παράδειγμα 3)

 Η εξίσωση της ταχύτητας και η εξίσωση κίνησης στην ευθύγραμμη ομαλά επιταχυνόμενη κίνηση

Επιτάχυνση

Διαγράμματα θέσης – χρόνου

Εργαστήριο: Μελέτη της ευθύγραμμης ομαλά επιταχυνόμενης κίνησης (με υποστήριξη των ΕΚΦΕ).

Από ΕΚΦΕ Κέρκυρας κυρίως περιγραφή του χρονομετρητή Από ΕΚΦΕ Αμπελοκήπων με Φύλλο εργασίας

από ΕΚΦΕ Θεσπρωτίας με βιντεοανάλυση (tracker)

από ΕΚΦΕ Ηλιούπολης με βιντεoανάλυση tracker)

Από ΕΚΦΕ Ομόνοιας με χρήση φωτοπυλών από 2ο ΕΚΦΕ Ηρακλείου με φύλλο εργασίας από ΕΚΦΕ Αλίμου με φύλλο εργασίας

από 2ο ΕΚΦΕ Ηρακλείου με multilog και με βίντεο ανάλυση (tracker)

από ΕΚΦΕ Δράμας

Προτεινόμενες ασκήσεις: 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11, 4.12, 4.18, 4.19, 4.20
4.5 ΔΥΝΑΜΗ. Το μυστικό της επιτάχυνσης – 2ος νόμος του Νεύτωνα  

O δεύτερος νόμος του Νεύτωνα
4.5.2. Βάρος. (Περιλαμβάνονται τα παραδείγματα 1,3,4,5) Ελεύθερη πτώση – κατακόρυφη βολή

Προτεινόμενες ασκήσεις: 4.21 – 4.29, 4.32, 4.35, 4.36.
4.9. Τριβή Δυνάμεις και κίνηση

 

 

4.9.1  Δυνάμεις τριβής

4.9.2  Πού οφείλεται η τριβή

 Τριβή: Από PHET

Μελετώντας την τριβή σε διαφορετικές επιφάνειες, Κίνηση σε κεκλιμένο επίπεδο

 

 

Προτείνονται ενδεικτικά οι ασκήσεις: 4.61 – 4.66.
4.10 Στατική τριβή ΤΣ (Εκτός: ο υπολογισμός του nορ ) Mέχρι και την πρόταση, «nορ ο συντελεστής οριακής τριβής του οποίου οι τιμές εξαρτώνται από το είδος των επιφανειών).

Στατική τριβή και τριβή ολίσθησης: Από Φωτόδενδρο Κίνηση σώματος σε οριζόντιο επίπεδο

Περιλαμβάνεται η παράγραφος «Τι κάνουμε, για να λύσουμε ένα πρόβλημα τριβής»,

Και όλα τα λυμένα παραδείγματα, εκτός από το «Δύο σώματα Σ1 και Σ2 … η τάση του σκοινιού».

Κίνηση σώματος σε κεκλιμένο επίπεδο

 

 

Η τριβή εργαστηριακά 1 Από ΕΚΦΕ Νέας Σμύρνης και αντίστοιχο βίντεο Η τριβή εργαστηριακά 2 Από ΕΚΦΕ Νέας Σμύρνης και αντίστοιχο video Η τριβή εργαστηριακά 3 Από ΕΚΦΕ Νέας Σμύρνης και αντίστοιχο βίντεο Η τριβή εργαστηριακά 4 Από ΕΚΦΕ Νέας Σμύρνης

 

Προτείνονται ενδεικτικά οι ασκήσεις: 4.61 – 4.66.
4.11 Τριβή ολίσθησης (Εκτός: το παράδειγμα με τα δύο σώματα και την τροχαλία και το «ας στοχαστούμε»

 

 

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5ο

ΕΡΓΟ – ΕΝΕΡΓΕΙΑ

  

12
5.1 Από τη βιολογική εργασία στο φυσικό έργο  

 

 

μέχρι και τον ορισμό:

«Το Joule είναι, λοιπόν, το παραγόμενο έργο από τη δύναμη ίση με 1Ν, όταν μετακινεί το σημείο εφαρμογής της κατά 1m στην κατεύθυνση που επενεργεί.».
5.2 Έργο σταθερής δύναμης. (μέχρι την αναφορά για τον James P. Joule). Περιλαμβάνεται το παράδειγμα.
5.3.  Έργο γνωστών δυνάμεων

5.3.1  Το βάρος, το έργο και η …

συντήρηση
5.4 Ρυθμοί έργου (μέχρι τη σχέση 5.3)
5.6 Έργο και ενέργεια: οι δύο όψεις του ίδιου νομίσματος. (Εκτός: οι αποδείξεις). Περιλαμβάνονται οι τύποι της κινητικής ενέργειας

και του θεωρήματος μεταβολής της κινητικής ενέργειας χωρίς τις αποδείξεις. Επιπλέον, περιλαμβάνεται η έννοια της δυναμικής ενέργειας,

το θεώρημα διατήρησης της ολικής ενέργειας και το δεύτερο παράδειγμα.

 

 

Θα πρέπει να αποφεύγεται η ενασχόληση με μεγάλο αριθμό ασκήσεων/προβλημάτων ή με προβλήματα υψηλού βαθμού δυσκολίας.

Να μη διδαχθούν ασκήσεις με τροχαλία. Ενεργειακό πάρκο

 

Προτεινόμενες ερωτήσεις – ασκήσεις: 5.9 5.11, 5.12,513,,5.14 5.17, 5.18

 

 

Εργαστηριακή άσκηση:

Μελέτη και έλεγχος της διατήρησης της μηχανικής ενέργειας στην ελεύθερη πτώση σώματος.

 Πλήρης παρουσίαση και υλοποίηση από το ΕΚΦΕ Σερρών

Από ΕΚΦΕ Αμπελοκήπων: Φύλλο εργασίας (Παραλλαγή εργαστηριακού οδηγού) Διατήρηση της ενέργειας κατά την ελεύθερη πτώση:

 

Οδηγίες Διδασκαλίας Φυσικής Α ΕΠΑΛ ΠΕΠΑΛ 2023-2024 ανακοινώθηκαν με το υπ’ αριθμ. Φ3/104775/Δ4/20-09-2023 έγγραφο του ΥΠΑΙΘΑ με θέμα:

 

Ύλη και Οδηγίες για τη διδασκαλία των μαθημάτων Γενικής Παιδείας των Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων Ημερήσιων, Εσπερινών ΕΠΑ.Λ. και Πρότυπων ΕΠΑ.Λ. σχ. έτους 2023-2024

που βρίσκεται στον υπερσύνδεσμο:

https://drive.google.com/file/d/1FyFJdMBapo9g3GWp5B6IKwNDYo__lXvg/view?usp=sharing

Μοιράστε το άρθρο

Facebook
Twitter
Linkedin
Pinterest

Σχολιάστε